القدرات الأهداف التكوينية

الكفايات

الأهداف المعرفية

و الأنشطة

التصميم ـ تسلسل المقاطع التعليمية

الوسائل التعليمية

تقنيات التنشيط

التقويم  ملاحظات

القدرة على طرح مشكل

و صياغة فرضيات

القدرة على الملاحظة

و المقارنة و  التحليل و القدرة على تجميع معلومات من وثيقة

التعبير و التواصل

كفاية منهجية تواصلية

تنطلق هذه الوحدة من وضعية تساؤل تتعلق بخصائص الاندفاعات البركانية الانفجارية منها و الانسكابية  

ــ ما هي بنية الصخور الصهارية   ؟

ــ كيف تتشكل الصخور الصهارية على مستوى مناطق الالطمر و الاتساع ؟

فرضيات

 ترتكز أنشطته على الملاحظة و الوصف و التحليل و التفسير

النشاط الأول : يعتمد التلميذ على معطيات الوثيقة 1  الصفحة  44 من الكتاب المدرسي لمقارنة البازلت و الكابرو  و يمكن التعبير عن هذه لمقارنة بواسطة جدول 

النشاط الثاني : يعتمد التلميذ على معطيات الوثائق 1 و 2 و 3 و 4  الصفحة  46 من الكتاب المدرسي لمقارنة الكرانيت و الأنديزيت   و يمكن التعبير عن هذه لمقارنة بواسطة جدول 

طرح تساؤلات لإبراز المشكل

ملاحظة وثائق الكتاب المدرسي

ملاحظة و مقارنة صفائح مجهرية للصخور الصهارية المكونة للمناطق النشيطة

الصخور الصهارية على مستوى مناطق الذروة

الصخور الصهارية على مستوى مناطق الطمر

الوثيقة 1 الصفحة 44 من الكتاب المدرسي

مستنسخات

عينات من البازلت و الكرانيت

مكبرات يدوية

الوثائق 1 و 2 و 3 و 4  الصفحة  46 من الكتاب المدرسي

عمل جماعي

حوار عمودي

القدرة على الملاحظة و  التعبير و تجميع معلومات

استقراء و استنباط ديداكتيكي

استثمار مكتسبات 

القدرة على الملاحظة و  التعبير و تجميع معلومات

استقراء و استنباط ديداكتيكي

استثمار مكتسبات 

القدرة على التواصل الشفوي و على التحليل و على إنجاز مناولة

كفاية منهجية تواصلية و تكنلوجية

القدرة علىتججميع معلومات و موضعة  الظواهر الجيولوجية في المكان

كفاية و تواصلية استراتيجية

النشاط الثالث :ــ من خلال المستنسخات يتوصل التلميذ إلى تطور التركيب الكيميائي الصهارة الأصلية مع ظهور تدريجي للبلورات ويربط العلاقة بين درجة الحرارة و نهاية التبلور و الحالة الفيزيائية الصهارة

مناولة : لإنجاز هذه المناولة ينبغي أخذ الحذر و إشراك التلاميذ في إنجاز بعض لمراحل و خاصة في استعمال المكبر اليدوي و الزوجي لملاحظة حجم البلورات المحصل عليها

فهم بنية الصخور الصهارية و ظروف تشكلها

مستنسخات

الصفحة 45 الوثيقة 3

مسحوق الكبريت

مدوب طيني

إناء التبلور

مكبرات يدوية

النشاط الرابع يستغل التلاميذ المناولة لاقتراح تفسير للبنية المكروليتية  و البنية المحببة

على مستوى مناطق الاتساع البازلت و الكابرو تتشكلان من نفس الصهارة.

 الكابرو يتشكل في العمق على إثر تبريد بطيء  الصهارة يؤدي إلى تشكل بلورات كبيرة القد بنية محببة

أما البزلت فيتكون على إثر تبريد مرحلي الصهارة ينتج عنه تشكل بلورات مختلفة القد ( تبريد بطيء )  و عجين غير متبلور ( تبريد جد سريع ) أثناء تدفق اللافة بنية مكروليتية  

على مستوى مناطق  الطمر نفس الأمر بالنسبة الكرانيت و الأنديزيت  فهما تتشكلان من نفس الصهارة الكرانيت ذو بنية محببة و الأنديزيت ذو نية مكروليتية

ظروف تشكل الصخور الصهارية

على مستوى مناطق الذروة

على مستوى مناطق الطمر

مستنسخات

حوار عمودي

التقويم

أستثمر معارفي  و قدراتي

كتاب التلميذ التمرين الثاني الصفحة 51

النشاط الخامس :اعتمادا على  المعلومات التي توصل التلميذ إليها يلخص ظروف تشكيل الصخور الصهارية في مناطق الطمر و الاتساع ويمكنه ترجمة هذه الخلاصة على شكل خطاطة تركيبية

النشاط السادس : اعتمادا على الوثيقة 7 و 8 الصفحة 47 من الكتاب المدرسي  يتوصل التلميذ إلى أن الصهارة تؤثر أثناء صعودها و خلال تبلورها في العمق بواسطة الحرارة المرتفعة على الصخور المجاورة و تحدث بها تغيرات في البنية و التركيب العيداني و تسمى هذه التغيرات بتحول التماس 

خلاصة

خطاطة

مستنسخات

الوثيقة 7 و 8 الصفحة 47 من الكتاب المدرسي

عمل جماعي

التقويم

أختبر معارفي كتاب التلميذ الصفحة50