Blog créé grâce à Iblogyou. Créer un blog gratuitement en moins de 5 minutes.

oumabdou

الأعضاء التناسلية و الأمشاج عند النباتات

 

ــ  تعرف الأعضاء التناسلية الذكري و الأنثوية  عند نبات زهري و  عند نبات لا زهري

ــ تعرف الأمشاج  عند نبات زهري و  عند نبات لا زهري

 ــ تشريح زهرة

ــ إنجاز ملاحظة مجهرية

ــ إنجاز رسم الملاحظة 

 

القدرات الأهداف التكوينية

الكفايات

الأهداف المعرفية

و الأنشطة

التصميم ـ تسلسل المقاطع التعليمية

الوسائل التعليمية

تقنيات التنشيط

التقويم  ملاحظات

 

 

 

القدرة على طرح مشكل

و صياغة فرضيات

 

 

 

القدرة على الملاحظة

و القدرة على تجميع معلومات من وثيقة

 

التعبير و التواصل

كفاية منهجية تواصلية

يتم خلال هذه الحصة التعرف بدقة على مختلف أجزاء الزهرة باعتبارها الجزء من النبات الزهري الذي يحمل الأعضاء التناسلية.كما لفت انتباه التلميذ إلى أن الزهرة يمكن أن تكون أحادية أو ثنائية الجنس و أن الأمشاج يتم إنتاجها على مستوى هذه الأعضاء أما السرخس الذي اعتمد عليه كمثال لنبات لازهري لتبسيط الدراسة فإنه لا يتوفر على أزهار و لكنه يمر من مرحلة المشيرة التي تتشكل فيها  الأعضاء التناسلية تنتج على مستواها الأمشاج و يمكن أن يشكل   التساؤل التالي منطلقا لهذه الوحدة 

ــ ما هي طبيعة و شكل الأعضاء التناسلية و الأمشاج عند النباتات التي تتوالد جنسيا  ؟

ــ اين يتم إنتاجها ؟

 

فرضيات

 ترتكز أنشطته على الملاحظة و الوصف و التحليل و التفسير

النشاط الأول : يقوم التلميذ بتفكيك زهرة الخضمية ليتعرفا على مختلف الأجزاء و يركز الأستاذ بالأساس على الأعضاء التناسلية

النشاط الثاني :  ينجز  التلميذ مقطعا طوليا للأعضاء التناسلية الأنثوية ثم يلاحظ بالمكبر اليدوي و الزوجي . ينجز رسما يركز الملاحظة على المبيض باعتباره المكان الذي تتواجد فيه البييضات و يضع الأسماء المناسبة: الميسم ــ قلم الميسم ــ   المبيض ــ المشيمة ــ حبوب اللقاح.

ــ يلاحظ الأعضاء التناسلية الذكرية بواسطة المكبر اليدوي و الزوجي و المجهر ينجز رسما برز فيه حبوب اللقاح.

ــ يلاحظ حبوب اللقاح بواسطة المكبر اليدوي و الزوجي و المجهر يوظف التلميذ الوثيقة 3 الصفحة 90  من الكتاب المدرسي لتساعده على وضع الأسماء المناسبة  -

النشاط الثالث : يتوصل  التلميذ إلى أن زهرة الخضمية خنثى لأنها تتوفر على أعضاء تناسلية ذكرية و أعضاء تناسلية أنثوية و يطلع الأستاذ التلاميذ على أمثلة أخرى 

 

النشاط الرابع :   يبحث التلميذ في الوثائق 4 ــ 5 ــ 6 ــ 7 الصفحة 90 من الكتاب المدرسي عن الخلية الذكرية و الخلية الأنثوية فيتوصل إلى أن

الخلية  الذكرية تتواجد في حبوب اللقاح و التي هي إحدى عناصر الجهاز التناسلي الذكري،

الخلية الأنثوية تتواجد بالكيس الجنيني داخل البييضة

 

 

التشويق ملاحظة وثائق الكتاب المدرسي الصفحة 89

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الأعضاء التناسلية و الأمشاج عند نبات زهري

 

 

تشريح أجزاء الزهرة

 

 

 

 

 

الأعضاء المسئولة عن إنتاج الأمشاج التناسلية

 

الكتاب المدرسي الصفحة89 

 

 

 

عمل جماعي

حوار عمودي

 

 

 

 

 

عمل جماعي

 

 

عمل جماعي

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

القدرة على الملاحظة و  التعبير و تجميع معلومات

استثمار مكتسبات 

القدرة على الملاحظة و  التعبير و تجميع معلومات

استثمار مكتسبات 

كفاية منهجية تواصلية و تكنلوجية

 

 

القدرة على الملاحظة و  التعبير و تجميع معلومات

استثمار مكتسبات 

القدرة على الملاحظة و  التعبير و تجميع معلومات

استثمار مكتسبات 

كفاية منهجية تواصلية و تكنلوجية

 

 

 

 

 

 

 

 

القدرة على التواصل الشفوي و على التحليل و على المقارنة

كفاية منهجية تواصلية

 

 

 

 

 

 

 

الوثيقة 3 الصفحة90  من الكتاب المدرسي مستنسخات

أزهار بالغة للخضمية

أدوات التشريح 

مقص ــ مشرط ــ تشريح لصاق ــمكبريدوي

مكبر زوجي 

مجهر 

مستنسخات

الوثائق 4 ــ 5 ــ 6 ــ 7 الصفحة 90 من الكتاب المدرسي

 

 

حوار عمودي

 

 

 

لنشاط الخامس :اعتمادا على الوثائق 8 ــ 9 ــ 10 ــ 11 الصفحة 91 من الكتاب المدرسي يتوصل التلميذ إلى أن عند السرخس باعتباره نباتا لا زهريا لإن الأعضاء التناسلية تظهر في إحدى مراحل نموها : المشيرة التي تتوفر على عدة أعضاء تناسلية ذكرية و أنثوية ,

العضو الذكري يتوفر على عدد كبير من الأمشاج الذكرية بينما العضو الأنثوي لا يتوفر إلا على مشيج أنثوي واحد

 

 

الأعضاء التناسلية و الأمشاج عند نبات لا زهري

 

 

 

الوثيقة 6 و 8 و 9 و 10 ــ 11 الصفحة 91من الكتاب المدرسي

عمل جماعي

 

 

 

 

الإخصاب عند النباتات دورة النمو و التكاثر

ــ تعرف الأبر و عوامله

ــ تعرف الإخصاب عند نبات زهري و  عند نبات لا زهري

ــ البحث عن العناصر المشتركة بين الإخصاب عند الحيوانات

 و عند النباتات التي تتوالد جنسيا

ــ إنجاز رسم للإخصاب

ــ الكشف عن دورة النمو عند نبات زهري و  عند نبات لا زهري

ــ تمثيل دورة النمو عند السرخس

ــ التوصل إلى دورة نمو مشتركة تعبر عن دورات النمو عند الحيوانات و النباتات التي تتوالد جنسيا

ــ تعرف أن النبات يمكن أن يتكاثر عن طريق أحد أجزائه 

تعريف تقنيات التطعيم و الافتسال و الترقيد

ــ إنجاز  مناولة تهم التكاثر النباتي

 

القدرات الأهداف التكوينية

الكفايات

الأهداف المعرفية

و الأنشطة

التصميم ـ تسلسل المقاطع التعليمية

الوسائل التعليمية

تقنيات التنشيط

التقويم  ملاحظات

 

 

 

القدرة على طرح مشكل

و صياغة فرضيات

 

 

 

القدرة على الملاحظة

و المقارنة و  التحليل و القدرة على تجميع معلومات من وثيقة

 

التعبير و التواصل

كفاية منهجية تواصلية

تكنولوجية

يتوصل التلميذمن خلال هذه الأنشطة إلى أن الاتقاء الأمشاج عند النباتات الزهرية تسبقه عملية الأبر . كما ينبغي أن يتعرف على أنواعها و العوامل المتدخلة فيها . أما ظاهرة إنبات حبوب اللقاح فأهميتها تكمن في توفير الفرص و الظروف لالتقاء الأمشاج الذكرية و الأنثوية . و أن عملية الإخصاب هي نفس الظاهرة عند الحيوانات :اتحاد نواتي المشيجين  الذكري و الأنثوي  .

أما بالنسبة للنباتات اللازهرية و الممثلة في السرخس فإن الأمر يعلق بانتقال الأمشاج الذكرية في وسط  يسمح بذلك ( الماء) للالتقاء الأمشاج في مكان تواجدها ، حيث تحث نف نفس الظاهرة عند الحيوانات :اتحاد نواتي المشيجين  الذكري و الأنثوي . من هنا يمكن الانطلاق من الوضعية المسألة التالية  :

ــ كيف و أين تلتقي الأمشاج ليحدث الإخصاب عند النباتات؟

فرضيات

 ترتكز أنشطته على الملاحظة و الوصف و التحليل و التفسير

النشاط الأول : اعتمادا على الوثيقتين 1 و 2 الصفحة 92 من الكتاب المدرسي يستعين  التلميذ بمعنى الأبر الوارد بالمعجم المصاحب للوحدة ليعطي التبريرين التاليين:

ــ الأبر المباشر : لأنه فيه نقل حبوب اللقاح من السداة إلى ميسم نفس زهرة أخرى

ــ الأبر الغير مباشر: لأنه يتم فيه نقل حبوب اللقاح من سداة زهرة إلى ميسم زهرة أخرى 

ثم يستخرج التلميذ من الفقرة (أ) عوامل الأبر و قد تضاف عوامل أخرى

النشاط الثاني :يلاحظ التلميذ حبوب اللقاح في حالة إنبات بواسطة مكبر يدوي و المكبر الزوجي و المجهر مع التركيز على أنابيب اللقاح ثم إنجاز رسم لحبة لقاح أو أكثر في حالة إنبات مع إعطاء الأسماء

النشاط الثالث : اعتمادا  على الوثائق3 و 4 و 5 الصفحة  92 من الكتاب المدرسي ويصف التلميذ ما يحدث انطلاقا من إنبات حبة لقاح إلى أن يلتقي المشيجان الذكري  و  الأنثوي داخل الكيس الجنيني ليعطيا بيضة تتطور فتصبح جنينا و بالتالي سيدرك التلميذ أهمية الأبر عند النباتات الزهرية ، فهو مرحلة تمهيدية للإخصاب مع لفت انتباه التلميذ إلى تسمية البييضة عند النباتات الزهرية فهي ليست بخلية و لكنها عضو يحتوي على كيس توجد فيه الخلية الأنثوية

 

التشويق ملاحظة قرص مضغوط

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الإخصاب عند النباتات الزهرية

                             

 

 

 

قرص مضغوط

مستنسخات

 

 

 

 

 

 

 

 

الوثيقتين 1 و 2 الصفحة 92 من الكتاب المدرسي

 

 

قنافذ البحر بالغة

مقص ــ مشرط ــ حوض تشريح ــ زجاجات ساعة  و ماء البحر

مجهر 

 

 

 

 

مستنسخات

 

 

الوثائق3 و 4 و 5 الصفحة  92 من الكتاب المدرسي

عمل جماعي

حوار عمودي

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

القدرة على الملاحظة و  التعبير و تجميع معلومات

استثمار مكتسبات 

القدرة على الملاحظة و  التعبير و تجميع معلومات

 

 

 

 

 

 

 

 

القدرة على التواصل الشفوي و على التحليل و التعبير بواسطة خطاطة

كفاية منهجية تواصلية

 

 

 

 

 

 

 

القدرة على التواصل الشفوي و على التحليل و التعبير بواسطة خطاطة

كفاية منهجية تواصلية

 

 

 

 

 

 

 

 

 

النشاط الرابع يعبر التلميذ بواسطة سهم تنقل المشيج الذكري على الرسم التخطيطي ثم يعبر بواسطة رسم تخطيطي عن التقاء الأمشاج الذكرية بالمشيج الأنثوي (كم عند الحيوانات ) و عن النتيجة ( رسم لبيضة مع وضع الأسماء المناسبة  ) 

النشاط الخامس :  يتوصل التلميذ إلى   تعريف للإخصاب تشترك فيه الحيوانات و النباتات الزهرية و اللازهرية

الإخصاب عند النباتات اللازهرية

 

مستنسخات

 

 

 

حوار عمودي

 

من أجل التعميم سيتم البحث و التركيز على العناصر المشتركة بين مختلف دورات النمو المدروسة الممثلة في المحطات التالية : أنتاج الأمشاج و الإخصاب و النمو ، يمكن للأستاذ توظيف نباتات زهرية  أخرى إلا أنه من أجل التبسيط يستحسن الاقتصار على السرخس بالنسبة للنباتات اللازهرية و بالتالي يمكن الانطلاق من الوضعية المسألة التالية  :

ــ كيف يمكن تمثيل دورة النمو عند النباتات؟

 

النشاط السادس: يبحث التلميذ في الوثيقتين 2 و 4 الصفحتين 94و 96من الكتاب المدرسي موقع إنتاج الأمشاج و الإخصاب و النمو و يكتبها بالأحمر في خانتها المناسبة على الخطاطتين أسفله و يتمم باقي الخانات بالأزرق  واضعا ما يلي في إطارات

سرخس بالغ قادر على إنتاج الأبواغ ــ أكياس بوغية تنتج الأبواغ ــ إنبات البوغ ــ مشيرة فتية ــ مشيرة بالغة تنتج الأمشاج ــ الإخصاب ــ بيضة ــ سرخس فتي . ثم يبرر تسمية دورة النمو

النشاط السابع: أوجد المراحل المشتركة لدورة النمو  عند الحيوانات و النباتات ثم أعد بناء دورة نمو في شكل خطاطة على الخانة جانبه تشترك فيها النباتات و الحيوانات

لكي يتوصل التلميذ التكاثر نباتي يتمثل في الحصول على نبتة جديدة انطلاقا من أحد أجزاءالنبات ( الساق ــ الجدر ــ الأوراق ) بالتالي يمكن الانطلاق من الوضعية المسألة التالية :

ــ ما هي أشكال التكاثر النباتي؟

 

النشاط الثامن : يلاحظ التلميذ الوثائق 1 و 2 و 3 الصفحتين 96 و 97 من الكتاب المدرسي ويقرأ التعاليق المصاحبة لها ليتوصل إلى أن النبات يمكن أن يتكاثر دون تدخل الأمشاج

ينجز التلميذ مناولات أسابيع قبل الدرس يتتبع تطور الإنبات و يدون ملاحظاته دون إغفال عامل الزمن مع مساعدة الأستاذ

النشاط التاسع: يمثل المستنسخين تقنيتي الترقيد و التطعيم و الافتسال على التلميذ أن يستخرج خصائصها

 

دورة النمو

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

التكاثر النباتي

خطاطة

الوثيقتين 2 و 4 الصفحتين 94و 96من الكتاب المدرسي

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الوثيقة 7 الصفحة 97 من الكتاب المدرسي

 

 

 

 

 

 

عمل جماعي

 

 

 

 

التقويم

الحصيلة على شكل

الخطاطة

 

 

 

 

 

 

 

 

تمارين الصفحة 101 و 102

 

 

10 commentaires. Dernier par dada le 27-04-2014 à 23h38 - Permalien - Partager
Commentaires