القدرات الأهداف التكوينية

الكفايات

الأهداف المعرفية

و الأنشطة

التصميم ـ تسلسل المقاطع التعليمية

الوسائل التعليمية

تقنيات التنشيط

التقويم  ملاحظات

القدرة على طرح مشكل

و صياغة فرضيات

القدرة على الملاحظة

و المقارنة و  التحليل و القدرة على تجميع معلومات من وثيقة

التعبير و التواصل

كفاية منهجية تواصلية

تنطلق هذه الوحدة من وضعية تساؤل تتعلق بخصائص الاندفاعات البركانية الانفجارية منها و الانسكابية  

ــ ما هي خصائص الاندفاعات البركانية منها الانسكابية  ؟

فرضيات

 ترتكز أنشطته على الملاحظة و الوصف و التحليل و التفسير

النشاط الأول : يرتكز هذا النشاط على قراءة معطيات الوثائق 1 و 2 و 4 و 5  الصفحة 24 و 25 من الكتاب المدرسي يتوصل التلميذ إلى مقارنة بخصائص الاندفاعات البركانية الانفجارية منها و الانسكابية  تعريف بأجزاء البركان  

النشاط الثاني :ــ يتميز البركان الانفجاري باندفاعات قوية و عنيفة غنية بالغازات و بخار الماء و بانبعاث سحابة حارة مدمرة إضافة إلى تدفقات لافة لزجة

النشاط الثالث :ــ يتميز البركان الانسكابي باندفاعات ضعيفة الانفجار نظرا لاحتوائها على كمية قليلة من الغازات و بخار الماء و بتدفقات لافة مائعة

طرح تساؤلات لإبراز المشكل

ملاحظة وثائق الكتاب المدرسي

ملاحظة

الاندفاعات البركانية

الوثيقة 1 و 2 الصفحة 33 من الكتاب المدرسي

مستنسخات

عمل جماعي

حوار عمودي

القدرة على الملاحظة و  التعبير و تجميع معلومات

استقراء و استنباط ديداكتيكي

استثمار مكتسبات 

القدرة على الملاحظة و  التعبير و تجميع معلومات

استقراء و استنباط ديداكتيكي

استثمار مكتسبات 

القدرة على التواصل الشفوي و على التحليل و على إنجاز مناولة

كفاية منهجية تواصلية و تكنلوجية

القدرة علىتججميع معلومات و موضعة  الظواهر الجيولوجية في المكان

كفاية و تواصلية استراتيجية

تمرين : يتوصل التلميذ من خلال ملاحظة مختلف مراحل تسلسل أحداث بركان سانت هيلين  الوثيقة 3  إلى وصفها على الشكل التالي:

ــ المرحلة الأولى صعود الصهارة و تجميعها في غرفة صهارية قريبة من السطح

ــ المرحلة الثانية : انجراف جانبي للصخور و بداية انفجار البركان

ــ المرحلة الثالثة : ظهور اندفاعات غنية بالغازات و بخار الماء تتم ه>ه الاندفاعات بسرعة كبيرة تفوق 360 كيلو متر في الثانية و بحرارة جد مرتفعة  

المرحلة الرابعة : يتم اندفاع سحابة حارة يزيد علوها على 20 كيلومتر إضافة إلى تدفق لافة

مراحل اندفاع البركان

مستنسخات

الكتاب المدرسي الصفحة 35 الوثيقتين 4  و 5

تقويم

وصف و ترتيب المراحل حسب التسلسل الزمني

النشاط الرابع ربط علاقة بين  نسبة السيليكا  و الغازات و بخار الماء في الصهارة الشيء الذي يؤثر على لزوجة اللافة و علو أعمدة الرماد و مساحة انتشار المواد المتساقطة

لنشاط الخامس :انطلاقا من قراءة و تحليل الوثيقة 3 الصفحة 24 من الكتاب المدرسي يتوصل التلميذ إلى أن غياب الموجات P على مستوى منطقة الظل راجع إلى تغير اتجاه تنقل هذه الموجات      في عمق 2900Kmو بالتالي تعتبر دليلا عن وجود انقطاع بين الرداء و النواة

مقارنة خصائص البركان الانفجاري و الانسكابي

جدول

مناولة لفهم دينامية الاندفاعات البركانية

مستنسخات

الكتاب المدرسي  الصفحة 33 الوثيقة1 و 2

الصفحة 35 الوثيقتين 4  و 5 

عسل ـ ماء ـ أنبوبين على شكل U ـ أنبوبين مطاطيين

عمل جماعي

حوار

التقويم

أستثمر معارفي  و قدراتي

كتاب التلميذ التمرين الثاني الصفحة 41

النشاط السادس : اعتمادا على المكتسبات السابقة تلخص بإيجاز دينامية الاندفاعات البركانية الانفجارية و الانسكابية ويمكنه ترجمة ه>ه الخلاصة على شكل خطاطة تركيبية و تشتمل الخلاصة على ما يلي :

البركاني الانفجاري غني بخار الماء و الغازات ولافته  شديدة اللزوجة .

البركاني الانسكابي يفتقر إلى بخار الماء و الغازات ولافته  ضعيفة اللزوجة أو مائعة

خلاصة

مستنسخات

الوثيقة 5  الصفحة 24 من الكتاب المدرسي

عمل جماعي

حوار

التقويم

أختبر معارفي كتاب التلميذ الصفحة 40

القدرات الأهداف التكوينية

الكفايات

الأهداف المعرفية

و الأنشطة

التصميم ـ تسلسل المقاطع التعليمية

الوسائل التعليمية

تقنيات التنشيط

التقويم  ملاحظات

القدرة على طرح مشكل

و طرح فرضيات

القدرة على الملاحظة

و المقارنة و  التحليل و القدرة على تجميع معلومات

التعبير و التواصل

كفاية منهجية تواصلية

تعتبر هذه الوحدة متدادا للوحدة السابقة فهي تنطلق من وضعية تساؤل مرتبط بالعلاقة بين البراكين و تكتونية الصفائح

ــ ما هي العلاقة بين بين البركانية و تكتونية الصفائح ؟

طرح فرضيات حول حول العلاقة بين البراكين النشيطة وتكتونية الصفائح

و ترتكز أنشطته على الملاحظة و الوصف و التحليل و التفسير

النشاط الأول :

انطلاقا من الوثائق   1    و  2    و   3   الصفحة    36    الكتاب المدرسي يتوصل التلميذ إلى أن مناطق الاتساع تتميز ببراكين من النوع الانسكابي (الغير عنيفة )

تشويق الدرس : ــ الوثيقة 1  ص 14 من الكتاب المدرسي

البراكين المميزة لمناطق الاتساع

ــ الوثيقة 1  ص 14 من الكتاب المدرسي

الكتاب المدرسي الصفحة   36   الوثائق   1    و  2    و   3  

مستنسخات

عمل جماعي

حوار عمودي

النشاط الثاني :

يعتمد التلميذ على معطيات الكتاب المدرسي الصفحة   36   الوثائق   4    و   5   و   6للتوصل أن مناطق الطمر تتميز ببراكين من النوع الانفجاري ( عنيفة)

البراكين المميزة لمناطق الطمر

الكتاب المدرسي الصفحة   36   الوثائق   4    و   5   و   6

مستنسخات

حوار عمودي

القدرة على الملاحظة

و المقارنة و  التحليل و القدرة على تجميع معلومات

التعبير و التواصل

كفاية منهجية تواصلية

النشاط الثالث :

انطلاقا من معطيات  الوثائق   4   و 5 و 6 الصفحة 36 من الكتاب المدرسي يحدد التلميذ بشكل موجز  أصل  الصهارة كل  من البركان الانفجاري على مستوى الطمر و البركان الانسكابي على مستوى الذروة  .

بمناطق الاتساع على مستوى الذروة انصهار جزئي للرداء يعطي صهارة

بمناطق الطمر يؤدي انغراز الصفيحة المحيطية في الأستينوسفير إلى انصهار جزئي لرداء الصفيحة الراكبة

مصدر صهارة كل نوع من البراكين

الكتاب المدرسي الصفحة 36 الوثائق 3   و 6

القدرة على موضعة  الظواهر الجيولوجية في المكان

القدرة على تجميع معلومات و استثمار مكتسبات 

كفاية  تواصلية و استراتيجية

النشاط الرابع

يعتبر هذا النشاط كتركيب للمعطيات  السابقة .

يعبر التلميذ بأسلوبه الخاص و اعتمادا على المكتسبات السابقة تلخيص بإيجاز العلاقة الموجودة بين البركانية و تكتونية الصفائح

بمناطق الاتساع تباعد الصفيحتين يؤدي إلى صعود الصهارة مائعة بها كمية قليلة من لغازات و التي تنفلت لتتدفق و تنسكب على مستوى خسف الذروة لتعطي بركانا انسكابيا

بمناطق الطمر تقارب الصفيحتين ينتج عنه انغراز

الأكثر كثافة تحت الأقل كثافة مما يؤدي إلى انصهار جزئي لرداء الصفيحة الراكبة و بفعل الضغط و الحرارة تصعد الصهارة لزجة غنية ببخار الماء و الغازات بقوة عبر الشقوق  لتنفجر على السطح على شكل بركان انفجاري

 .

خلاصة

تمرين

مستنسخات

عمل جماعي

حوار عمودي

التقويم

أستثمر معارفي  و قدراتي

كتاب التلميذ التمرين الثالث الصفحة 42