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Concernant le texte patronal, l'ONES souhaite mettre en valeurs certains éléments. Nous avons porté notre attention sur le statut accordé à notre profession dans le projet que les organisations patronales (SOP – Snasea – FEGAPEI) ont élaboré pour la commission paritaire du 12 décembre 2008. On ne peut qu'être très étonné du statut de Technicien supérieur d'éducation dans la filière Education et intervention sociale tel qu'il est décrit par ce document patronal. En effet, ce statut est celui qui correspond aux titulaires du Diplôme d'Etat d'Educateur Spécialisé (DEES). Les activités principales qui s'y rapportent sont : • Conçoit, conduit et évalue les projets personnalisés, • Conçoit, supervise, organise et anime les actions socio-éducatives adaptées aux personnes accompagnées, • Accompagne et aide les personnes dans les actes de la vie quotidienne, en s'assurant de leur sécurité et bien-être. Le DEES a connu récemment une profonde réforme1 affirmant le rôle des éducateurs spécialisés dans la conception et la conduite de projets éducatifs. L'un des 4 domaines de compétences (DC.2) est tout entier consacré à cette dimension des projets, ce qui fait l'originalité du diplôme d'éducateur spécialisé. Actuellement les Educateurs Spécialisés sont les seuls professionnels dont les compétences sont aussi affirmées dans le domaine de la conception et la conduite de projets personnalisés. La conception, la supervision et l'animation d'activités socio-éducatives et l'accompagnement des personnes dans leur vie quotidienne font également l'objet d'une formation poussée. Or ce statut peut être occupé par 9 autres professions (Moniteur d'atelier 1ère classe, Educateur technique spécialisé, Enseignant technique, Monitrice d'enseignement ménager, Educateur sportif en EPS ou APS, Conseillère en éco familiale et sociale, Educateur technique / Educateur spécialisé, Moniteur principal d'atelier, Assistant(e) social(e), …) A l'heure où l'ANSEM vient d'émettre un document de « Recommandations de bonnes pratiques professionnelles » portant sur les attentes de la personne et le projet personnalisé, il est très surprenant que ces taches hautement spécialisées puissent être confiées à des professions aussi diverses. En effet, ce document montre bien que ce travail de conception et de conduite de projets peut être « la meilleure réponse que peuvent apporter les professionnels face au risque d'une approche standardisée qui s'opposerait à l'objectif de personnalisation. »2 Que ces tâches aussi spécialisées et réclamant des compétences professionnelles aussi précises puisse être confiées à autant de métiers est difficilement compréhensible. Dans d'autres secteurs cela paraîtrait inconcevable (dans le bâtiment, confirait on des travaux d'électricité à un professionnel autre qu'un électricien ?) Sur un autre plan, nous nous sommes questionnés sur la pertinence d'un découpage de la filière éducative en 6 niveaux de classification. Une personne membre de l'ONES affirmait récemment « Qu'est ce qui aide l'éducateur à comprendre par exemple des comportements violent ou de rejet scolaire, d'inhibition, d'enfermement dans une attitude de "tout m'est dû » : C'est sa formation » Historiquement les métiers qui participent, à des titre différents, de la même dynamique et des mêmes valeurs sont l'éducateur spécialisé, le moniteur éducateur et l'aide médico psychologique. A ces professions « du terrain » il est possible de rajouter celle de l'encadrement et de direction qui participe aussi pleinement au processus éducatif. Or le document des organisations patronales prévoit 24 professions différentes réparties en 6 niveaux rien que pour la filière éducative !!! Pour l'ONES ce découpage est à la fois injustifié et inquiétant. -Inquiétant car cette évolution ne peut se justifier que par un souci de faire baisser les coûts de la prise en charge de l'accompagnement au quotidien, en confiant cette tâche à des professions de sous payés et peu qualifiés. -Injustifié car cela revient à fractionner artificiellement les prises en charges des usagers. Ce morcellement du travail éducatif par des interventions multiples va à l'encontre des notions de permanence et de continuité, fondamentales pour la qualité de l'intervention éducative. L'ONES interpelle donc les acteurs de la négociation, syndicats patronaux et syndicats salariés pour que la réforme de la CCNT du 15 03 1966 intègre une structuration des activités et fonctions autour des diplômes éducatifs cités précédemment (ES, ME, AMP, Cadre et Direction). 1) Arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé 2) ANSEM Recommandation de bonnes pratiques professionnelles : Les attentes de la personne et le projet personnalisé Page 1 Pour l'O.N.E.S : Le Président Jean-Marie VAUCHEZ jm.vauchez@ones-fr.org

Article ajouté le 2009-02-09 , consulté 14 fois